Varhennetun kielen opetus on aivan uusi
opetuksen alue Suomessa ja onkin tärkeää, että opettajilla on tietoa
ja taitoja uudenlaisten kieltenopetuksen oppimisympäristöjen,
toimintakulttuurin ja pedagogiikan luomisessa. A1 -kielen varhentajat omaavat
aivan erityisen osaamisen osana opettajuuttaan -osaamisen, jossa yhdistyvät
pienten lasten pedagogiikka, funktionaalinen kielikasvatus sekä
kontekstuaalis-pedagoginen kielenoppimisen oppimaisema. Tämä asiantuntijuus
erottaa puuhastelijat pedagogeista ja me peukutamme pedagogeille!
Varhennetun A1 -kielen opetuksen tulo osaksi opetussuunnitelman perusteita tekee kielenopetuksesta tavoitteellista ja sen myötä kielitaidon osaamisesta arvioitavaa osaamista. Ennen opetussuunnitelmaan tuloa varhennetun kielen oppiminen ja opettaminen ovat muistuttaneet enemmän kielen omaksumista (acquisition) leikin ja laulun lomassa, sillä varsinaisia kielitaidolle asetettuja, arvioitavia, tavoitteita ei toiminnalla ole ollut.
Mitä arvioidaan, kun arvioidaan pienen varhentajan vieraan kielen kielitaitoa? Osallistunut innokkaasti? Tai vähemmän innokaasti? Ollut mukana ja saanut opetusta? Osoittaa kiinnostusta tai ei ole kiinnostunut? No ei ainakaan näin!
Peukku varhentajaopeille, pedagogeille ja arvioinnin ammattilaisille! Osaaminen tehdään näkyväksi ja se tulee näkyväksi, kun varhennetun kielen oppimisprosessit suunnitellaan niin, että kielitaidon kehittymiselle asetetut tavoitteet saavutetaan osana oppimisprosesseja. Varhentajan kehittyvä kielitaito avautuu autenttisissa kielenkäyttötilanteissa, tavoitteita kohti kuljettavissa oppimistilanteissa, jolloin meidän on opettajina helppo sanallistaa oppilaan osaaminen suhteessa tavoitteisiin.
Tutkimukset osoittavat, että varhainen kielen
aloitus on toteutettava huolellisesti, jotta sillä saavutetaan myönteisiä
vaikutuksia ja niitä vaikutuksia, joita sille kansallisessa kieliohjelmassa ja
opetussuunnitelmassa asetetaan. (Daryai-Hansen, Gregersen, Søgaard, 2014;
Søgaard & Revier, 2015). Kielenopetuksen aloitusikä on kuitenkin vain yksi
monista muuttujista, joilla nähdään olevan merkitystä kielitaidon
kehittymiselle varhennetun kieltenopetuksen viitekehyksessä. (Meriläinen &
Piispanen, 2019).
Iloa ja innostusta varhennetun kielen opiskeluun!
Merja ja Maarika